何らかの事故に巻き込まれ、

６人が、閉じ込められてしまいました。

６人のうち一人が犠牲になれば、他の５人を助けることができます。

さて、「５人を助けるために１人を犠牲にすることは正しいでしょうか？」


あなたなら、どのように考えますか？


先日（４月１８日）の日経新聞１面「大学開国」と題した記事に、

「対話型講義」の本格導入を図った大学の取り組みが、紹介されていました。

その「対話型講義」で取り上げたテーマの一つとして、

先ほどの問いかけがあったのです。


この問いかけに、正解などありません。


新聞記事の中でも、

学生が「個々の命の価値は同じ。５人の命の総和の方が重い」、

「犠牲になる１人が米大統領だったら話が違う」などなど、

いろいろな意見が飛び交っていたと書かれていました。


この正解のない問いかけに、自分の意見をどれだけ言えるのか。

そのためには、知識や教養も必要でしょうし、

自分の考えをまとめる力、

それを相手に分かりやすく伝えるプレゼンテーション力など、

いろいろな力が必要になるはずです。


「自分で考える力」を鍛えるためにはすごく有効な取り組みだと思います。


これ、大学だけで行うのってもったいないと思いませんか？

「自分で考えて、自分で行動できる社員」を育成することは、

企業にとって大きな課題の一つ。


たとえば、社員を集めて、５人一組ぐらいのグループを作り、

そこで「正解のないテーマ」について考え、意見を述べ合う。

そんな場を定期的に持つことで、社員の「考える力」は高まります。


ただ、こうした場を持つうえで、

大きく２つの障壁があります。


一つは、「結論のない議論に対する抵抗感」。

企業組織のおいては、常々結論が求められています。

会議においても結論を出せないことは「悪」との

イメージはあるでしょう。

ですので、「正解のない（結論の出せない）テーマ」について

話し合いをすることにどんな意味があるのか、

という抵抗感を持つ人はいるものです。

ですので、目的を「考える力を鍛えるため」と周知して、

実施する必要があるでしょう。


二つ目は、「その場を仕切れる進行役の不在」。

こうした「正解のないテーマ」について議論を促すには、

それなりの技術が必要です。

こうした技術を身につけた人がいないと、

なかなか議論も活性化しづらいという側面があります。

この議事進行役に関しては、私の方で育成することも可能ですので、

ぜひ、お声掛けください。


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組織の中で、答えを出さない議論をする。

やってみるとかなりいい効果が表れてくると思います。


ちなみに、ご存知の方もいらっしゃるかもしれませんが、

ハーバード大学のマイケル・サンデル教授が行う

「白熱教室」が手本になっていると新聞記事には書いてありました。

というか、そのまんまです。